幼儿园个案分析,现在我来教大家吧!

方法

  • 1
    幼儿园个案分析:我不想玩

    活动记录:

    区域活动开始了,小朋友们陆续的选择了她们喜欢的区域开展活动。这时,我看到班级的峻豪还是坐在椅子上,没有去参加活动,我就过去问:“峻豪,你不去玩吗?”他没有做声,只是趴在桌子上一动不动。我看他不出声就说:“你想玩的时候你就自己去行吗?”他只是点点头,过了七、八分钟,我还是看他趴在原来的位置上没动。于是,我叫来大宝跟他说:“大宝,你去带张俊一起去积木区玩好吗?”大宝跑过去,说:“峻豪,我搭了一个汽车,我带你去看看好不啊?”他拉起峻豪张俊的手,峻豪被带到区角玩。后来,我发现他们在一起有说有笑,还一起讨论用积木搭建什么东西。

    分析:峻豪的最初的表现来看,该孩子不是很主动。怕陌生,适应能力不是很强,又刚刚转进来,见同学了有点陌生。没有人去主动跟他玩的时候,他不会去玩。

    措施:针对这样的孩子,我给他创设机会,让他有机会和小朋友认识、游戏的机会。让他能尽快适应环境。

  • 2
    幼儿园案例分析:春春哭了,原来是要小便

    午睡结束,小朋友们各自都自己穿衣起床了,我看看大家差不多都已穿好,上铺的小朋友也都已经下床,我就开始为女小朋友梳头。不一会儿,琪琪过来激动的跟我讲:“老师,春春在哭啦!”我随着她的手指来到午睡室,看见春春坐在自己的小床上掉眼泪。我走上去帮她擦干眼泪问:“春春,不哭,有什么困难和老师讲好吗?老师可以帮你。”可是小家伙顾着哭,讲不出话来。我看见春春两腿夹得紧紧地,还扭动小屁股,就猜想他是不是想要小便,于是就问:“春春,你是不是想要小便呢?”她也不答话,就扭动双腿,我断定她是想要小便,就对她讲:“来,春春先穿着拖鞋去小便,回来再穿衣服吧。”于是小家伙一只手擦着眼泪,另一只手紧紧抓着我的手去洗手间了。

    评价与原因分析:从上述案例中可以看出春春在午睡起床时又想穿衣服,但此时又忍不住想小便了,两件事情让他无法做决定到底先做哪样,所以春春焦急的哭了。家长们的溺爱导致了春春做任何事情都希望得到别人的帮助,春春对老师的依赖性很大,老师要给予更多的关注。而且要让春春知道,遇到困难可以向老师或阿姨或小朋友寻求帮助,慢慢的要自己想办法解决、克服困难,而不是遇到困难就哭,要做一个勇敢的好宝宝。

  • 3
    幼儿园个案分析:不懂合作的阳阳

    阳阳最喜欢玩娃娃家,但是阳阳不喜和其他的小朋友一起参加到他们的情景活动中,他在准备玩一个客人来了的游戏,悦悦做妈妈,浩宇做爸爸,他们要请刘博阳做客人来家里吃饭,刘博阳嘴巴里喃喃自语的说:这个好玩哟,也不理会其他的小朋友。悦悦说我们在玩别的游戏吧!阳阳不会玩这个游戏,他们又商量了一个游戏,请阳阳在做饭,悦悦和浩宇去阳阳家吃饭,阳阳这次同意了,他认真的把各种蔬菜摆在纸盘里,客人在旁边等着阳阳去邀请,可是这时候阳阳又发现了更好玩的东西,一把小小的水果刀,这时候阳阳已经不想再邀请客人到家里来做客了,他一个人认真的玩起了切水果的游戏。这时候门外的客人已经等的有点不耐烦了,浩宇问他:阳阳你的饭做好了吗,你到底要不要请我们吃饭呀?阳阳还是在认真的玩切水果的游戏:这个切开哟,是西瓜哟。根本不去理会旁边的小客人,这时候悦悦对浩宇说:我们自己去玩吧,不要和他玩了,这时候他们俩直接把做饭的工具和蔬菜拿走了,一起玩起了做玩的游戏。而这时候的阳阳并没有理会到小朋友生气了,还是继续玩自己一个人的游戏。

    阳阳平时说话有点吐字不清,你和我也有点分不清,在和小朋友一起玩游戏的时候,阳阳总是喜欢一个人玩,他不喜欢被别人打扰,也不喜欢融入别人的游戏中。阳阳内向和平时家庭环境也有点关系,因为妈妈平时忙于上班很少和他一起交流,在幼儿园应该多鼓励阳阳和别的小朋友一起玩。让他慢慢的融入到小三班这个大集体中来。

  • 4
    幼儿园个案分析:我喉咙被卡住了

    星期一午餐时,大家都吃得津津有味。超超突然说:“老师,吴旭哭了。”我走过来一看,坐在他对面的吴旭正在低声地抽泣。我很奇怪,刚刚还好好的,这是怎么了,拉过她的手问:“吴旭,怎么了,哪里不舒服?”她不说话,指指喉咙,我一惊:“喉咙怎么了,说不出话啦?”她摇摇头说:“不是,我喉咙被卡住了。”我看看她的餐盘,里面的饭菜一动没动,就更奇怪了:“吃什么被卡住了?”她指指汤碗说:“我喝了豆腐汤。”

    从没听说过喝豆腐汤也能卡住喉咙,肯定是不想吃饭了,我心想。因为平时吴旭饭菜吃得就很少,每次都是最后一个吃完。但我没点破,安慰她说:“没关系,你刚才喝时肯定是太快了,呛着了,这次小心,慢慢喝。”旁边的张贺盛也劝她:“是呀,吴旭你吃吧,没关系的,我们都快吃完了。”可是吴旭仍然皱着眉头,一副痛苦的表情。不会是星期天在家里吃了什么吧?我又想。于是问她:“你是不是在家里吃东西时被卡过喉咙?吃了什么?妈妈知道吗?”她点点头说:“恩,是在家里吃东西时卡的,我也不知道是什么,妈妈也知道的。”“那你现在喉咙还疼吗?”她摇摇头:“已经不疼了。”哦,这下我放心了。拍拍她的肩膀说:“那就没事了,吃饭吧!”她担心地看着我说:“我还是怕卡喉咙!”原来问题在这里,她并不是真的喉咙被卡,而是担心,于是我安慰她说:“你看,我们今天的饭软软的,菜也没有骨头,不会被卡的,你试试看。”她又看看我,我朝她点点头,她这才开始吃。

    下午,我打电话给吴旭的妈妈,将她的情况说了,她妈妈说早上在家也是这样,早饭也没吃,只喝了一点牛奶。我向她妈妈了解到星期天吃午饭时,呛了一下,其实也没什么,可能是吓着了。

    吃饭时不小心呛了一下,这在其他人来说是很平常的事。但是吴旭是个胆小而敏感的女孩,因为怕呛,而对吃饭产生了恐惧。老师在此时除了安慰、开导,还要引导她养成坚强勇敢的个性。

  • 5
    幼儿园个案分析:给孩子留出动手动脑的机会

    孩子,是每个家庭的希望,是爸爸妈妈的掌上明珠,更是爷爷奶奶心中的宝,大多数孩子在家里可以说是衣来伸手,饭来张口,大人们都对他百依百顺,以至于孩子没有动手动脑的机会。

    我们班的国润楠小朋友家长向我反映:孩子早上不爱起床,起床之后从来都是等着奶奶给穿衣服,甚至穿衣服的时候自己的主观意识都穿不好,奶奶给拿来了裤子,他却并着腿往一个裤筒里伸,吃饭的时候奶奶端着饭碗追着吃。以至于孩子的动手和动脑能力比其他小朋友弱一些,在家长半日活动中,家长看到孩子的表现后忧心的对我说。

    其实据我观察,孩子其实挺聪明的,只是懒于动脑。早上,孩子带来了两个果冻,在上课的时候玩弄着想吃,我给他放到了橱柜上确定他够不到,并告诉他下午放学的时候给他。到中午的时候,我忙于其他事情,他看我不再,于是找了玩具插起来当小棍来够,够了半天没够着,于是他又搬来小椅子踩上去,小心翼翼的够,我在窗户下静静的看着他,他总算没够着,怕他摔倒我就进去了给他拿了下来但没给他我告诉他:瞧,你的果冻还在这呢,下午放学的时候给你。下午放学的时候我给了孩子果冻,孩子并且很愉快的跟其他小朋友分享了。我跟家长说了此事,家长很无奈的笑笑。孩子可以动手动脑,去达到他自己想要的目的,但只是孩子常跟爷爷奶奶在一起住,爷爷奶奶对他的疼爱,使他没有动手动脑的机会。

    请多给孩子留出自己动手动脑的机会,让他们有自己发挥,自己创造的空间。

END